Если ребёнок чего-то не хочет, это с высокой вероятностью означает, что ему(ей) не интересно.
Самое лучшее обучение происходит через интерес. К сожалению, образование во многом выстроено не на том, чтобы заинтересовать, увлечь ребёнка, предложить ему(ей) интересные открытия, игру, а на дрессировке - сиди смирно, следи за отметками, будь лучше других, угождай учителю.
Если в ребёнка нет стремления к соревнованиям, а это стремление есть далеко не у всех и не все по природе своей склонны к соревновательности, то быть лучше других не станет для него(неё) стимулом или чем-то интересным.
Ребёнок, которому естественным образом интересно играть, изучать, узнавать новое, едва ли получит удовольствие или испытает радость от монотонного сидения на месте, монотонного чтения, заучивания и так далее.
У ребёнка много энергии, которая переливается через край, много любознательности и жажды открытий, но его(её) усаживают смирно за парту и вынуждают вести себя как человек, у которого единственная задача - это получить пять и показать своё образцовое поведение.
Взрослые, которые привыкли связывать сидение за партой, оценки в дневнике с будущим, радуются, когда видят своего ребёнка смирно сидящим за уроками и расстраиваются, когда видят своего хаотично бегающего ребёнка, желающего играть и совершенно не желающего смирно корпеть над уроками.
Но дело в том, что связь учёбы и успеха в жизни - это иллюзия. Успешная учёба становится залогом успеха только в том случае, когда человеку было искренне интересно учиться. Этот человек может стать специалистом.
Но не все истории успеха и благополучная жизнь про специалистов, которые хорошо учились. Существует множество творческих профессий, спортивных направлений и прочая деятельность, благодаря которым можно выстроить успешную и счастливую жизнь. Сложно себе представить, как могут быть связаны пятёрки по истории или математике с, например, успешной деятельностью фотографа, модельера, артиста и так далее.
В мире существует множество способов реализовать свои способности, таланты и интересы. И далеко не все они предполагают пятёрки в школе.
Более того, школа прекрасно справляется с тем, чтобы сломить волю человека, лишить человека его(её) истинных желаний, интереса к жизни и познанию, заглушить уникальность человека и так далее.
За годы учёбы в школе человек, если боится получать выговоры за поведение и быть белой вороной, прекрасно обучается быть правильным, угождать ожиданиям окружающих, смирно сидеть и делать то, что от него(неё) ждут, быть послушным и так далее.
Да, можно возразить и привести примеры того, чему хорошему учит школа. Но если школа делает из уникального человека универсального подчинённого, то едва ли в этом можно найти что-то интригующе интересное для ребёнка, который не хочет учиться.
Когда родители трепят нервы себе и своим детям из-за оценок в школе, из-за учёбы как таковой, они не понимают одного - нервы дороже, а психику порой довольно сложно восстанавливать, что уже говорить о жизненном времени, потраченном в нервотрёпке во имя мифического будущего.
Никогда не слышали истории о том, как человек получил аттестат, диплом, отдал родителям и, наконец, начал делать то, что хочет? А сколько лет ушло вот на это не для себя, для галочки.
А потом люди ищут себя, своё предназначение, наломав уже дров, проведя годы на нелюбимых работах. Кто вернёт эти годы? Школа?
А ещё люди, прошедшие школу хорошистами и отличниками, зачастую потом даже не могут ответить себе на вопрос: "Что я хочу?" А почему? Потому что бежали за отметками и делали то, что хотят другие.
Поэтому если ребёнок не хочет учиться, нужно начать с того, а так ли ему(ей) нужно то, чему его(её) учат? Прежде, чем брать своего ребёнка за грудки или хватать за ремень, стоит остановиться и задать себе вопрос: "А я счастлив(а)?" Что мне важно, чтобы мой ребёнок был счастливым или получал пятёрки? Что мне важно, чтобы мой ребёнок был здоровым, со здоровой психикой и нервной системой или невротиком, озлобленным или потерянным?
Да, конечно, есть дети, которым нравится учиться. Из них вероятно выйдут хорошие учёные, специалисты, учителя и так далее, а может выйдут хорошие, смирные, послушные подчинённые, работники. Но не всем людям нужно становиться учёными, специалистами, учителями и тд..
Ребёнку будет гораздо легче учиться, если родитель постарается его(её) понять, понять его(её) интересы и даст ребёнку пространство. Если ребёнок будет знать, что ему(ей) не обязательно соревноваться, не обязательно быть лучшим по всем предметам, что достаточно просто сдать и закрыть какую-то тему, потому что система образования не даёт возможности выбора, не учитывает уникальность людей и то, что не всем интересна и, что важно, нужна литература или любой другой предмет.
Ребёнок не бревно, не полено для вытёсывания однотипных Буратино, фабричных болванок с одинаковыми навыками. Человек - это целая Вселенная, это уникальная единица со своими интересами, врождёнными умениями, талантами, стремлениями, душой, в конце концов. А это значит, что требовать от всех хороших результатов по одним и тем же дисциплинам - это по сути ломать личности людей на раннем этапе развития.
Многие люди, которые заканчивают школу, вспоминают эти годы с содроганием, а школа снится им в страшных снах. И нет, многие из них, даже будучи хорошистами и отличниками в школе, не стали успешным и счастливыми, не обеспечили себе сытую жизнь. А почему? Потому учёба в школе - это часть прохождения через системный конвейер, которому нет никакого дела ни до счастья человека, ни до его(её) благополучия.
Многим родителям просто страшно за будущее своих детей, особенно тем, чьё настоящее не менее страшное. И многие убеждены, что пятёрки в школе, диплом из ВУЗа станут для их ребёнка билетом в счастливую жизнь.
Но если человек идёт не своим путём, не слышит и не чувствует себя, не раскрывает свою уникальность, не идёт за голосом своего сердца, о какой счастливой жизни может идти речь? Или возможность заработать на корочку хлеба и ипотеку - это и есть счастливая жизнь по чьему-то мнению? А с потрёпанной нервной системой, полным отсутствием согласия с собой и понимания себя, способности слышать, чувствовать себя, конечно, у человека все шансы на жизнь больше похожу на выживание, нежели счастливую и полноценную жизнь.
Сложно захотеть учиться из-под палки или из-за надо, но можно сделать вынужденное одолжение системе, которая не оставляет человеку выбор, преодолеть челлендж и пройти уровень под названием "история", "математика" и так далее - просто пройти и двигаться дальше.
Ещё хочу отметить, что порой родителям не достаточно, когда ребёнок учится успешно по условно двум предметам и требует, чтобы по остальным предметам были также успешные результаты. Что в таком случае происходит, если ребёнок старается угодить родителям, часто из-за страха - ребёнок начинает тратить силы на развитие своих слабых сторон, вместо того, чтобы совершенствовать свои сильные стороны. И в результате, может получиться посредственность или невротик-перфекционист, вместо человека, который идёт своим путём и проявляется в мир своими сильными качествами и сторонами.
Если ребёнок не хочет учиться, стоит задать вопросы тем, кто учит: почему не могут заинтересовать, превратить в игру, увлечь? И, очевидно, зачастую те, кто учат, сами не заинтересованы тем, что делают, ходят на работу с унылым лицом и ждут пятницу. Если ребёнок не хочет учиться, может он(а) не хочет становиться таким же унылым созданием, как те, кто его учат и те, кто требуют от него(неё) учиться?
На благо.